КОНСПЕКТ УРОКА ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА

( 5-ый КЛАСС)

Тема урока: Древнее Двуречье.

Цели урока:

• Дать описание местоположения Древнего Двуречья и природных условий этой страны, рассказать о возникновении городов – государств в Древнем Двуречье, продолжить знакомство учащихся с культурным наследием народов Востока ( мифы и сказания народов Двуречья, развитие письменности).
• Развивать у учащихся способность сравнивать исторические условия , анализировать исторические факты, делать исторические выводы.
• Пробудить интерес учащихся к истории Древнего мира.

Основные понятия: города – государства; клинопись.

Оборудование урока: карта полушарий, « Древние государства мира», ИКТ (мультимедиа)

« Древний Восток. Египет и Передняя Азия».

План урока:

1. Обобщение знаний, полученных в ходе изучения темы: «Древний Египет».
2. Изучение местоположения и природы Древнего Двуречья.
3. Образование городов - государств в Двуречье.
4. Письменность.
5. Закрепление.
6. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Обобщение знаний, полученных в ходе изучения темы «Древний Египет»:

1. Задания учащимся:

Соотнесите даты и события:

Около 5000 г. до н.э. завоевания фараона;

2600 г. до н.э. постройка пирамиды Хеопса

3000 г. до н. э. объединение Южного и Северного Египта

2. Давайте, ребята, тоже построим египетскую пирамиду, но в основе её будут не

тяжелые каменные глыбы, а наши знания, полученные в ходе изучения темы «Древний Египет».

1. Основное удобрение на полях Древнего Египта (ил).

2. Жилище богов (храм).

3. Высеченное из скалы существа с головой человека и телом льва (сфинкс).
4. Знак для письма в Древнем Египте (иероглиф).
5. Наука о планетах и о звёздах, особенно почитаемая в Древнем Египте (астрономия).

3. Вопросы учащимся:

1. Почему мы говорим «писать с красной строки»?

2. Правильно ли мы произносим имена египетских фараонов?

3. Слово «бумага» на разных языках звучит очень похоже:

На английском – paper;

На немецком - papier;

На французском – papier;

На испанском – papel.

Почему эти слова так звучат?

- Давайте решим историческую задачу и поработаем с картой:

Представьте себе, что по приказу фараона необходимо перевезти товары из города Фивы в город Вавилон.

Какие маршруты может выбрать начальник каравана? Какими знаниями он должен обладать? Какие расчёты ему нужно произвести, чтобы выполнить приказ? (ответы на эти вопросы позволяют перейти к изучению нового материала).

ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:

2. Учитель напоминает учащимся, где находится Азия, совместно с учащимися находит на карте реки Евфрат и Тигр от истоков до устья.

- Решая историческую задачу, мы добрались ещё до одной страны Древнего Востока – Двуречье, или Междуречье. Почему это государство так называлось?

Работа с картой ( или с картой на мультимедийном экране):

1. Почему древние египтяне называли Евфрат « перевёрнутой рекой»?
2. Определите местоположение Двуречья и покажите любую точку в Восточной Азии.

Как расположено Двуречье относительно Египта?

3. Почему эти страны могут быть названы южными?

- Итак, мы выяснили, что Египет и Двуречье могут быть названы южными странами. Земля Южного Двуречья удивительно плодородна. А почему, как вы думаете? ( Реки Тигр и Евфрат разливались так же, как и в Египте, неся плодородный ил).

Какому занятию благоприятствовала природа Двуречья? (земледелие).

С какими трудностями сталкивались земледельцы Двуречья? ( Разливы проходили бурно: порою, потоки воды обрушивались на селения и пастбища, снося жилища людей, загоны для скота).

Как египтяне боролись с разливами, и что вы бы посоветовали жителям Двуречья? ( Строить насыпи вдоль рек; для орошения полей и садов рыть каналы).

III. – Ребята, вспомните, пожалуйста, признаки государства? (наличие верховной власти, армии, казны, территории, границ и т.д.) Когда в Египте возникло государство? (более пяти тысяч лет назад). Почему в Двуречье государство возникло примерно в то же время, что и в Египте? (государства появлялись там, где земледелие становилось главным занятием).

- В Двуречье долгое время не было единого государства; на его территории существовали небольшие государства, ограниченные границами города. ( Находим на карте города – государства Ур, Урук и др.) Город обычно стоял на берегу реки или канала. По каналам и плавали из города в город на судёнышках, сплетённых из гибких веток и обтянутых кожей.

В Южном Двуречье нет ни гор, ни лесов, а, значит, не могло быть строительства из камня и дерева. Дворцы, храмы, жилые дома – всё здесь сооружалось из больших глиняных кирпичей. Из глины лепили фигурки богов и даже писали на глине.

IV. – Давайте рассмотрим письменность жителей Двуречья (стр. 66 учебника). Можно ли эти знаки для письма назвать иероглифами?

Действительно, жители Двуречья писали особыми знаками в в виде клинышков. Значки эти выдавливались на табличке из мягкой глины концом специально заострённой палочки. Клинообразные значки – это особое письмо Двуречья, клинопись. Попробуйте и вы написать несколько знаков, (учащиеся пишут).

- Скажите, легко ли писать клинописные знаки? Конечно, нет. В клинописи несколько сот знаков, и научиться читать и писать не менее сложно, чем в Египте. Много лет нужно было заниматься в специальной школе писцов.

- Давайте рассмотрим эту школу (работа с рис. Учебника, стр.66) .

Посмотрите, во главе школы стоял человек, которого почтительно называли «отцом школы». Старшеклассник, помогавший проверять учителю глиняные таблички, назывался « старшим братом». А один из работников школы назывался буквально так: « человек с палкой» - он следил за дисциплиной.

V. Закрепление:

Прочитайте «Миф о потопе» (стр.65 уч.)

- Почему этот миф возник именно в Двуречье?

- Почему жители Двуречья уже в глубокой древности торговали с другими странами?

VI. Домашнее задание:

&13, вопросы на с. 66.

ИТОГ УРОКА, выставление оценок.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Вигасин А.А. История Древнего мира: учебн. для 5 кл. общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение – 2006.
2. Волкова К. В. Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира – М.: Экзамен, 2006.
3. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира. – М.: Просвщение,1996.
4. Коган М.А. В глубь веков. – М.: Просвещение, 2003.
5. Хрестоматия по истории древнего мира под ред. Струве В.В. – М.: Просвещение, 1999.