МОУ «СЛАНЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»

НОВЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Из опыта работы учителя английского языка 
КЛОБУКОВОЙ Веры Михайловны

ОБРАЗОВАНИЕ: высшее, Псковский педагогический институт,
факультет иностранных языков, 1984 г.
ПЕД. СТАЖ : 22 года
КАТЕГОРИЯ: высшая

 В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в школе. Это не только современные технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. Использование мультимедийных средств помогает реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учётом особенностей детей, их уровня обученности, склонностей. Изучение иностранного языка с помощью компьютерных программ вызвало огромный интерес у учащихся. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.
 В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).
 Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». Вообще говоря, любая педагогиче-ская технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет информация и её движение (преобразование). Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.
 Компьютерные технологии развивают идеи программированного обучения, открывают совершенно новые, ещё не исследованные технологические варианты обучения, связанные с уникальными возможностями современных компьютеров и телекоммуникаций. Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
 Компьютерная технология может осуществляться в следующих трёх вариантах:
 I - как «проникающая» технология (применение компьютерного обучения по отдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач).
 II – как основная, определяющая, наиболее значимая из используемых в данной технологии частей.
 III – как монотехнология (когда всё обучение, всё управление учебным процессом, включая все виды диагностики, мониторинг, опираются на применение компьютера).

Акцент целей

• Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способ-ностей.
• Подготовка личности «информационного общества».
  Дать ребёнку так много учебного материала, как только он может усвоить.
• Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Концептуальные положения

• Обучение - это общение ребёнка с компьютером.
  Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенно-стям ребёнка.
• Диалоговый характер обучения.
  Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения.
• Взаимодействие ребёнка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект - объект, субъект -субъект, объект - субъект.
• Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
• Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общение с компьютером.
• Неограниченное обучение: содержание, его интерпретация и приложения как угодно велики. 

Особенности содержания

 Компьютерная технология основывается на использовании некоторой формализованной модели содержания, которое представлено педагогическими программными средствами, записанными в память компьютера, и возможностями телекоммуникационной сети.
 Главной особенностью фактологической стороны содержания образования является многократное увеличение «поддерживающей информации», наличие компьютерной информационной среды, включающей на современном уровне базы информации, гипертекст и мультимедиа (гипермедиа), микромиры, имитационное обучение, электронные коммуникации (сети), экспертные системы.
 Эти программные средства применяются в зависимости от учебных целей и ситуаций: в одних случаях необходимо глубже понять потребности учащегося; в других - важен анализ знаний в предметной области; в-третьих - основную роль мо-жет играть учёт психологических принципов обучения.
 Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и обогащать содержание образования, включая в него интегрированные курсы, знакомство с историей и методологией науки, с творческими лабораториями великих людей, с мировым уровнем науки, техники, культуры и общественного сознания. 

Особенности содержания

 Компьютерные средства обучения называют интерактивными, они обладают способностью «откликаться» на действия ученика и учителя, «вступать» с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.
 Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребёнка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

• источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу);
• наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникации);
• индивидуальное информационное пространство;
• тренажёр;
• средство диагностики и контроля.

• средство подготовки текстов, их хранения;
• текстовый редактор;
• графопостроитель, графический редактор;
• вычислительная машина больших возможностей (с оформлением результатов в различном виде);
• средство моделирования.

• программировании, обучении компьютера заданным процессам;
• создании программных продуктов;
• применении различных информационных сред.

• игровых программ;
• компьютерных игр по сети;
• компьютерного видео.

• Организация учебного процесса на уровне класса в целом, предмета в целом (график учебного процесса, внешняя диагностика, итоговый контроль).
• Организация внутриклассной активизации и координации, расстановка рабочих мест, инструктаж, управление внутриклассной сетью и т. п.
• Индивидуальное наблюдение за учащимися, оказание индивидуальной помощи, индивидуальный «человеческий» контакт с ребёнком. С помощью компьютера достигается идеальные варианты индивидуального обучения, использующие визуальные и слуховые образы.
• Подготовка компонентов информационной среды (различные виды учебного, демонстрационного оборудования, сопрягаемого с ПЭВМ, программные средства и системы, учебно-наглядные пособия и т. д.), связь их с предметным содержанием определённого учебного курса.

• знание основных понятий информатики и вычислительной техники;
  знание принципиального устройства и функциональных возможностей компьютерной техники;
• знание современных операционных систем и владение их основными командами;
  знание современных программных оболочек и операционных средств общего назначения (Norton Commander, Windows, их расширения) и владение их функциями;
• владение хотя бы одним текстовым редактором;
• первоначальные представления об алгоритмах, языках и пакетах программирования;
• первоначальный опыт использования прикладных программ утилитарного назначения.

•  переписка - разговор со сверстниками из всех частей мира; 
• привлечение научной и культурной информации из всех банков, музеев, храни-лищ мира; 
• интерактивное общение, слежение за событиями через международные серверы. 

 Диск разработан специально для младших школьников и направлен на обучение ос-новным понятиям: цвет, числа, размер, форма, логика.

• Записав свой голос и сравнив свой вариант с эталоном, вы имеете возможность заняться отработкой произношения.
• Программой предусмотрена функция контроля за успеваемостью: автоматически фиксируются результаты игр различных уровней сложности.
• Система помощи позволяет получать подсказки и инструкции на разных языках.
• Словарь программы полностью озвучен и снабжён иллюстрациями. Вы можете распечатать свой собственный словарь, чтобы иметь его всегда под рукой.

• Курс содержит диктанты и упражнения на числа и даты, названия предметов, обиходные фразы и многое другое.
• В программу включены занимательные игры, викторины и лотереи. Все результаты запоминаются, и по окончании игры выдаётся статистика.
• Используя микрофон, вы можете потренировать свою речь - компьютер запишет голос и воспроизведёт тот же диалог, но с вашим участием.
• Педагоги могут включить материал диска в учебный процесс, а игры сделать контрольными работами.

• 95 оригинальных тем.
• Озвучено профессиональными дикторами носителями языка.
• Практические задания разной сложности.
• Компьютерный контроль правописания.
• Оценка компьютером знаний по пятибалльной шкале.
• Более 3000 слов отрабатываются в игровой форме.
• Неограниченное количество пользователей по работе с одним курсом, раздельный учёт статистики по каждому ученику.
• Единая интегрированная в одно целое образовательная среда.

• Подготовка к ЕГЭ
• 893 тестовых задания по 43 темам прогрммы школьного курса
• 212 медиа-иллюстраций
• 3 режима тестирования (свободный тренинг, свободный экзамен, ЕГЭ)
• Типовые конструкции тестовых заданий
• Вопросы, вызывающие наибольшую сложность
  104 статьи в справочнике
• Журнал результатов
• каталог ВУЗов России

• Новейшая методика, базирующаяся на результатах современных открытий в области физиологии мозга
• При специальной «тренировке» языка- СИНХРОННОМ МНОГОКРАТНОМ ПОВТОРЕНИИ- возможно восстановить утраченную способность его восприятия по схеме ОБРАЗ - СЛОВО и заговорить по-английски так же бегло, автоматически, как на родном языке!
• Эффективный способ овладеть языком без зубрёжки и заучивания грамматических правил.
• На диске содержится 31 урок(Lesson) на различные темы, по 10 упражнений(Drill) к каждому уроку и англо-русский словарь (64 000 слов).

• изучение лексики;
• отработку произношения;
• обучение диалогической и монологической речи;
• обучение письму;
• отработку грамматических явлений.
  

 На уроках английского языка с помощью компьютера можно решать целый ряд задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совер-шенствовать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников устойчивую мотивацию к изучению английского языка.
 Конечно, проводятся постоянные наблюдения, анализ занятий, анкетирование, а также опрос учащихся, происходивший в форме беседы с целью выявления особенности воздействия информационных технологий на мотивацию, активность учащихся.
 Результаты показывают, что заинтересованность в получении знаний, в общении выросла, интерес к оценке немного уменьшился. Мнение родителей и друзей не так важны . Это означает , что внешние мотивы перестают играть ведущую роль в изучении иностранного языка, а более весомыми становятся мотивы внутренние. Возросла активность школьников на уроке. У учащихся появилось чувство удов-летворения от проделанной работы.
 Новые информационные технологии формируют, и развивают мотивацию учеников.
 Таким образом, использование новых информационных технологий является эффективным: создаёт комфортные условия для проведения процесса обучения, способствует повышению информационной культуры школьников, расширяет их языковую и социокультурную компетенции, изменяет в положительную сторону мотивы изучения английского языка.